有的学生负（fù）责（zé）硬（yìng）件设备的连（lián）接（jiē）与定位，有的学（xué）生负责设备（bèi）脚本的规（guī）划，他们一（yī）边讨（tǎo）论、编程序，一边不（bú）断修正，以实现（xiàn）机械臂的搬（bān）运任（rèn）务……这是发生在青岛中小学（xué）人工（gōng）智（zhì）能（néng）课堂上的一幕。从真实情境出发，注重问题的解决，又进行参（cān）与和实践，学生兴趣被激发，渴（kě）望对新知识的探究。这（zhè）缘于青（qīng）岛市中小学人工智能教育的（de）普及。

据了解，自（zì）2019年青（qīng）岛市（shì）中小学启动人工智能教（jiāo）育，按照“普及、拓（tuò）展、培优”三维目（mù）标，推（tuī）动人工（gōng）智（zhì）能与教（jiāo）育教（jiāo）学的（de）深（shēn）度融（róng）合（hé），截至目前，已（yǐ）有1000所中小学开设（shè）人工智能课程，并（bìng）成立人工智能社团，与信息学奥赛等“强基（jī）计划”结合，培养人工智能领域后备人才，不（bú）断向外输出人工智（zhì）能教育普及的“青岛经验”。

设（shè）置（zhì）任务，普及课（kè）程

兴趣是人工智（zhì）能课程学习的源动力。在青岛枣山（shān）小（xiǎo）学人工智能（néng）实验室，教师王炜正在讲授“智能采摘”。学生在编程平台的积木实（shí）验室中（zhōng），运用动作模块，控制着角色（sè）和机械（xiè）臂的运动方式、位置和方（fāng）向，动作娴（xián）熟，操作精（jīng）准，宛如一个个科技小达人（rén）。

该校校（xiào）长刘岩（yán）林介绍，在教（jiāo）授人（rén）工（gōng）智能课时，以（yǐ）项目式学习（xí）理论为指导，采取“认识—体验—实（shí）践（jiàn）—总结”的模式，引导（dǎo）学生（shēng）从现实问题（tí）出（chū）发，通过（guò）模拟（nǐ）搭（dā）建实际应用（yòng）场景展开探究（jiū）式（shì）学（xué）习（xí），激发学生兴趣的同时，完成知识建构（gòu）与（yǔ）能力提升。

普及人工（gōng）智能教（jiāo）育也（yě）带动和促进了其他学（xué）科（kē）知识的学习（xí）。“自从（cóng）孩子学习人（rén）工智能课程后，创造力、逻辑思维能力和数学认知水平有（yǒu）了明显提升。”青岛西（xī）海岸新区黄（huáng）岛小（xiǎo）学学生隋畅的爸爸高兴地（dì）说（shuō）。

开（kāi）设社团，拓展学习

实践和应用是人工智能（néng）教育的（de）关键。在（zài）开展（zhǎn）普及式教学的过程中，不少学生表现出对人工智能教（jiāo）育更加强烈的（de）兴趣和自主探究（jiū）意愿，为此各校纷纷（fēn）组建学习社团，开展难度等级更高的人工智能教育应用。

“因为（wéi）疫情，目前只限于（yú）少（shǎo）数参（cān）与（yǔ）竞赛的（de）学生，平（píng）时会更热闹。”青岛崂山沙子（zǐ）口小（xiǎo）学（xué）教师孙文文（wén）介（jiè）绍（shào），该校在（zài）不同年级分类开（kāi）设了人工智能类社团，引导学生（shēng）完成（chéng）不同任务的同时，也在反复的试错过（guò）程中，提高（gāo）学（xué）生的抗挫能力。

在参与社团活动的过程中，学生也有着不一样的感（gǎn）触和收（shōu）获。“在社（shè）团结交（jiāo）了志同道合的朋友，大家为了一（yī）个（gè）项目一起学习，一（yī）起研究（jiū），让我乐（lè）在其中。”青岛基隆路小学学生张皓（hào）宁说，他所在的社团小组（zǔ）擅长运用编程语言解决生活中的（de）小问题，利用（yòng）课余时间研发了自动晾衣架和自动浇花器等作品。

参（cān）与竞赛，培（péi）优人才

竞赛成绩是人工（gōng）智能（néng）教（jiāo）育取得（dé）成果的显（xiǎn）性表象（xiàng）。在2022年5月举行的世界机器人大赛总决赛九宫智能挑（tiāo）战赛普及赛项目中，青（qīng）岛中（zhōng）小学多（duō）支（zhī）队（duì）伍参赛并（bìng）取（qǔ）得优异成绩（jì）——青（qīng）岛一中、青岛（dǎo）九（jiǔ）中、青岛（dǎo）西（xī）海岸新区一中（zhōng）参（cān）赛学生包揽全国冠、亚、季（jì）军。

谈及参与竞赛的初衷，青岛教（jiāo）育（yù）工作者的思虑和谋划更为深远（yuǎn）。“我们希望发掘更多有出色（sè）专业基础的学生，将其培养为人工（gōng）智能领域后备人才，为（wéi）构建人工智能社会人才（cái）支撑体系奠定坚实基础（chǔ）。”青岛市教（jiāo）育局（jú）总督学李晓元（yuán）介绍。

为此，在人（rén）工智（zhì）能教育的进（jìn）程中，该市围绕（rào）人（rén）工智能（néng）创新人才培养的目（mù）标，将人工智能教（jiāo）育与信息学奥赛等（děng）“强基（jī）计划”结合，成（chéng）绩斐然。青岛二中学生刘沐坤、纪奕合、王（wáng）均宇等（děng），在国（guó）际（jì）中学生人工智能交流展示会获特等奖，为高校（xiào）输送了未来人工智能（néng）人才。

在人工智能教育领域，青岛市（shì）起步早，成效大（dà），进（jìn）步快，为（wéi）人工智（zhì）能教育普及提高打（dǎ）下坚实基础，做好了（le）充分准备。2021年7月，该市印发《中小（xiǎo）学人工智能教（jiāo）育课程指导纲要》，顶层设计，引领全市人（rén）工智能教育（yù）的发展方向。2021年12月，青（qīng）岛作为（wéi）中国唯一的（de）城市代表参加2021国际（jì）人（rén）工智能与教育（yù）会议（yì），并作专题发言，向全球分享人工（gōng）智能（néng）教育普（pǔ）及“青岛方案”。

李晓元告诉记（jì）者，人工智（zhì）能教（jiāo）育是（shì）国家（jiā）战略（luè），是历史使命，意义深（shēn）远。全市将积极拥抱人工智能技术，尊重教育教学规律（lǜ），高质量开设（shè）人（rén）工智能教育课程，探索（suǒ）构建新（xīn）型人工智能人才培养体系，为人工智（zhì）能教（jiāo）育高质量发展贡献青岛的智（zhì）慧与（yǔ）力量。（中国教（jiāo）育报-中国教育新闻网 记（jì）者 孙军（jun1） 通（tōng）讯员 黄建（jiàn）勇）

图（tú）为青岛枣山（shān）小学教师王炜为（wéi）学生讲解人工智能（néng）知识。