日前在津闭幕的第六届（jiè）世（shì）界智能大会，旨（zhǐ）在（zài）以人工智能赋能传统（tǒng）制造业转型升级，推动制（zhì）造业高质（zhì）量发（fā）展，也引发（fā）对人工智（zhì）能赋能教育改革的思考。

近些年，人工智（zhì）能的普及应用冲击着各个（gè）领域，人工智能与（yǔ）教育的融合（hé）同样（yàng）势不可挡，它改变着既有的师生角色和课堂形式、教学形式等方方面面，开（kāi）创了新的教育生态。当下（xià），人工智能（néng）与（yǔ）教育的融（róng）合（hé）愈加紧密（mì），在教育中的应用（yòng）愈来愈广泛和深入（rù）。人工智能对教育的影响，主（zhǔ）要体现在如下四个方面：

一是人工智（zhì）能取代简单重复的教学工作。教学过程中（zhōng）诸（zhū）如作业（yè）、试（shì）卷（juàn）的设置及批改（gǎi）等重复性工作，均可（kě）由人工（gōng）智能取代，把老师从人工（gōng）操（cāo）作的（de）作业、试卷评（píng）测中解放出（chū）来。二是（shì）人工智能提（tí）升教学组（zǔ）织效（xiào）率。相比（bǐ）于（yú）传统教学需要教师通过作业（yè）和（hé）考试来评价学生（shēng）学习（xí）情况，人工智能（néng）系统可以提供（gòng）更加及时有效（xiào）的反馈机制，如运用面部表情识别及语音情绪识别等技术感知（zhī）学生上课时（shí）的情感变化，判断学生对学（xué）习内（nèi）容的（de）掌（zhǎng）握情（qíng）况（kuàng），以及对教（jiāo）师授（shòu）课风格的喜好程度（dù），为教师及时（shí）调（diào）整教学内容（róng）、教学（xué）进（jìn）度（dù）和（hé）教学方法（fǎ）提供依据。三是人（rén）工智能改（gǎi）变师生互动模式（shì）。人工（gōng）智能通过在原始（shǐ）课堂中加入借（jiè）助多媒体（tǐ）的多维互（hù）动，实（shí）现从传统（tǒng）灌输模式（shì）到即时交互模式的转换（huàn），如依托3D、AR增（zēng）强（qiáng）现实等技术开（kāi）展“沉浸（jìn）式”教育，通过三维场景呈现知识，实现“玩中（zhōng）学，学中玩”。四（sì）是人（rén）工（gōng）智能促成个性化教育。传（chuán）统教学模式存在很大同一性，难以（yǐ）针对（duì）学生特征进行个性（xìng）化指导，而人工智（zhì）能与（yǔ）教育的融合可以实（shí）现（xiàn）课堂的翻转，将教学重（chóng）心转至学生，摆脱学（xué）生齐步走的（de）状况，真正促成（chéng）个性（xìng）化教育。

总之，人工智（zhì）能与教育的（de）深度融合为学生（shēng）和教师都带来了极（jí）大便利，重新定义了教师、学生的角（jiǎo）色，推（tuī）动（dòng）了知识、能力、素（sù）质、人格“四位一体”的新教育生（shēng）态（tài）的形成。