近日，浙江小学生佩戴监控头（tóu）环上（shàng）课的视频在网络（luò）上流传，视频中，孩（hái）子戴在头上的检测头环号（hào）称“脑机接口”，可以检测孩子（zǐ）学习过程中（zhōng）的各（gè）项数据。这一事（shì）件让“AI＋教（jiāo）育”再一次得到了社会（huì）的（de）广泛（fàn）关注。

视频中的头环确（què）实存在争议，但“AI＋教育”却已然是行业公认的（de）趋势之一（yī）。

今年2月，中共中央（yāng）、国务院印发《中国教育（yù）现代化2035》，重点部署了面向教育（yù）现代化的十大任（rèn）务，其中（zhōng）第八点（diǎn）指出，要加快信息化时代教（jiāo）育（yù）变革。《新一代（dài）人工智能发展（zhǎn）规划》中也曾指出（chū）：“要（yào）建构包含智能学（xué）习、交互式学（xué）习的新型教育体系，推动人（rén）工智能在教学、管理（lǐ）、资（zī）源建（jiàn）设等全流程（chéng）应用。”

那么，AI＋教（jiāo）育何（hé）以可能，又何以可为（wéi）呢？

11月12日，在由乂（ài）学教育－松鼠AI、IEEE教育工程和自适应教育（yù）标准工作组（IEEE LTSC）、造就联合主（zhǔ）办的第四届全球AI＋智适应（yīng）教育峰会上，来自全球的多位专家给出了自己的（de）见解。

AI＋教育何以可能？

其实人工智能对各行业的影响（xiǎng）早已开始。

2017年国务院印发（fā）的《新（xīn）一代人工智（zhì）能发展规（guī）划》中提到：“人工智能作为新一轮产业变革（gé）的核心驱动力（lì），将进一步（bù）释放历次科技革（gé）命和产业变革积蓄的（de）巨大（dà）能量，并创造新（xīn）的强大引擎，重（chóng）构生产（chǎn）、分配、交换、消费等（děng）经济活（huó）动各环节，形成从宏观到（dào）微（wēi）观各领域的智能（néng）化新需求，催生新技术、新产品、新产业、新（xīn）业态、新（xīn）模式，引发经济（jì）结构重大变革，深刻（kè）改变人类生产生（shēng）活方式和（hé）思维模式，实现社会（huì）生产力的整体跃升”。

此后，人工智能技术（shù）在各个行（háng）业都得到了广泛的应用和落（luò）地，也带来了大量的商业机会（huì）。

根据亿欧智库发布的《2019年人（rén）工智能投（tóu）资市场研究（jiū）报告》，截止2019年5月，中国（guó）人工智能企业共计1093家，分布于（yú）25个省份的45个城市，其中77家（jiā）从事（shì）人工智能技术开发与应用的（de）中国（guó）企业完成上市。

在（zài）教（jiāo）育行（háng）业，根据（jù）桃李资本发布的《“教育＋AI”行业研究报告》，AI已（yǐ）经渗透到（dào）教育的9大领域（yù），基本覆盖“教、学、 测、评（píng）、管”全产业链 。

此（cǐ）次大会中，德勤发布了《2019教育智（zhì）能化发展报告》，报（bào）告显示，目前国内（nèi）外（wài）在“人（rén）工（gōng）智能＋教育”的应用形态是多种（zhǒng）多样（yàng）的，如智适应学习、人机对话、双师课堂、语（yǔ）音测评、智能语言处（chù）理的应（yīng）用、拍（pāi）照搜题（tí）等。在国（guó）内，以（yǐ）松（sōng）鼠（shǔ）AI为代表的（de）智适应教学企业在贝叶斯网（wǎng）络、深度（dù）神经网（wǎng）络、进化算法、迁移（yí）学习、以及其他机器学习算法等方面都（dōu）实现了技术积（jī）累。

孟菲斯（sī）大学心（xīn）理（lǐ）系和智能系统研究所教授、国际（jì）PISA测（cè）评（píng）顾（gù）问（wèn）Arthur Graesser也认为（wéi）：“如今（jīn），我们生活在（zài）数字化世界，可（kě）以把视觉（jiào）、听觉、VR、AR情景模拟等都运用（yòng）到教学当中，实现人机互动，及时读取并反馈学习者（zhě）的信息。”

从（cóng）传统的教育行业来看（kàn），其也在进行线上化和智能化的转型。

昂立教（jiāo）育联合创始人（rén）、高级副总裁王晓波（bō）提（tí）到：“过（guò）去的20年里，昂立（lì）等线下传统（tǒng）教育机构也在慢慢（màn）转型，我们并不是互联网在线学（xué）习的原住（zhù）民，只能是移民，注（zhù）定要经历更多的（de）磨难（nán）。第一步（bù），我们实现（xiàn）线上作业（yè）、让（ràng）机器批改（gǎi）作业（yè），相当于完成了10％；到教（jiāo）学课件的标准（zhǔn）化，使用电视屏，完成了20％；到现在我（wǒ）们用（yòng）双师教（jiāo）学，完成了30％。”

未来，人工（gōng）智能教育企业和（hé）传统教育企业的共同探索，让AI＋教育的（de）实现有了更多的基础数据（jù）、技术积累和（hé）发展可能。

AI＋教育何以可为？

回到AI＋教育本身，哪些事情是我（wǒ）们需要做（zuò）的，我们（men）又可以借助AI＋教育解决什么问题呢？

首先，对于AI＋教育（yù）来说，我们不仅（jǐn）要关注数据，更好关注对数（shù）据（jù）的诠释。美国人工智能协（xié）会当选（xuǎn）主席、康奈尔（ěr）大学（xué）教授Bart Selman表示：“数据（jù）非常重要，但是知（zhī）识（shí）是更重要的（de）。数据是标签化的图片、图（tú）象、研究（jiū）、调研（yán），是一些基本的（de）事实和信息（xī），而知识则是（shì）对数据的诠（quán）释，就像牛顿定律、力学的法则。从数据当中可（kě）以演变出知识（shí）定理的推论。所以只（zhī）有（yǒu）知识（shí）才能使数（shù）据更加紧凑，教育（yù）最（zuì）终是以（yǐ）获得知识为（wéi）目的的。”

从数据出发，借助（zhù）人工智能，可以（yǐ）让获取知（zhī）识（shí）变得更加便捷（jié）和高效。具体而言，AI＋教育可（kě）以解决教育的三（sān）个（gè）问题：减负、素质教育、教育公平。

松鼠AI创（chuàng）始人、首席教育技术科学（xué）家栗浩洋认（rèn）为：首（shǒu）先，人工智能教育不（bú）是给孩子（zǐ）题海，而是给（gěi）孩（hái）子减负。现（xiàn）在的（de）教（jiāo）学方式（shì）中，有一个现象是靠大（dà）量（liàng）地刷题（tí）寻找（zhǎo）少量不会的知识点，这是（shì）没有意义的，通过（guò）人工智能知识点扫描之后，就可（kě）以针对性（xìng）的（de）学习（xí），所以（yǐ）人工智（zhì）能（néng）教育是真正可以给孩（hái）子大（dà）幅度减负的。

其次，AI＋教育可以真正实现素质教育。素质教育（yù）的（de）本（běn）质其实是（shì）MCM，就是思维方式（shì）、能力和（hé）学习（xí）方法（fǎ），哪怕忘记了所（suǒ）有的知识点，但是思维能（néng）力和方法依（yī）然可以帮（bāng）助孩子面对所有的问（wèn）题。而机器（qì）智适（shì）应学习方法可以根据孩子的兴趣、特点进行个性化的（de）学习，让每个孩（hái）子都将（jiāng）拥（yōng）有自己独特的知识云图系（xì）统，并从（cóng）小进行针对（duì）性的训练，培养独特的MCM，未来孩（hái）子需要从事什么职业，只要（yào）在（zài）自己擅长的MCM领域大量发挥优势即可。

最后，AI＋教育（yù）可以实现教（jiāo）育公平。对于教（jiāo）育资源缺乏的地区，用真（zhēn）人老师来扶贫的难（nán）度（dù）非（fēi）常（cháng）大（dà），很多好（hǎo）老师并（bìng）不愿意到乡村去，但是人工（gōng）智能老师就没有问题（tí），AI＋教育可以让每（měi）个孩子身边都伴随（suí）着一个最优秀的老（lǎo）师（shī）。