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447随着（zhe）互联网的普及和（hé）人工智能的发展，传统的K12教育和大学的专业分（fèn）科教育将遇到前所未有（yǒu）的挑战，培养的（de）蓝（lán）领正在被（bèi）机器人代（dài）替，白领（lǐng）正在被人工智（zhì）能（néng）代（dài）替，大量各（gè）类人才逐渐被K12以应试教育为主的一维选拔体系所淹没。
英国著名学者李约瑟提出了“尽管（guǎn）中国古（gǔ）代对人类（lèi）科技发展做出了很多重要（yào）贡献，但为什么科学和工业革命没有在近（jìn）代（dài）的（de）中国发生？”（即“李约瑟难题”）是对中国科技落（luò）后的现实和对中华文（wén）明衰落的不解。钱学森之问“为什么（me）我（wǒ）们的（de）学（xué）校（xiào）总（zǒng）是培养不出杰出人才？”是关（guān）于中国教育事（shì）业（yè）发展的（de）深深忧虑（lǜ）。徐匡迪（dí）之问“中国有多（duō）少数学家（jiā）投（tóu）入到人工智能的基础算法研究中？”是基于当下国家（jiā）人工智能（néng）战略如何在（zài）教育（yù）和科研领域落地的（de）隐忧。
百年变局（jú）、中美冷战、疫情持续（xù）的多重压力下，我国如何转（zhuǎn）危难（nán）为机遇已经摆在每一（yī）个中国国民面前。在第四次工业革命方兴（xìng）未艾之时，我国应该一方面，明修（xiū）栈道，继续中（zhōng）国制（zhì）造2025，正面迎接挑战，开展竞争。另一方面，暗（àn）度陈（chén）仓，借美国及盟友的去全球化之（zhī）力，重构长在互联网上的教育、科技、文（wén）化、健（jiàn）康、产（chǎn）业（yè）、商业（yè）、旅（lǚ）游等千（qiān）行（háng）万业（yè）的生态（tài）系（xì）统，好（hǎo）好（hǎo）利（lì）用这一战（zhàn）略机（jī）遇期，在美国和其（qí）盟友去（qù）全球化失败之时，我们将（jiāng）给全球提（tí）供一个更好更系统的解决方（fāng）案。
第（dì）四（sì）次工业革命给我国（guó）提供了千载（zǎi）难逢的发展机（jī）遇，而且（qiě），乘美国重构制造（zào）业（yè）体（tǐ）系之（zhī）际，我国应该全力（lì）以教育（yù）为驱动的（de）互联网（wǎng）新（xīn）基（jī）建，具体做法如下：
一、以培养中国（guó）少年科技童子功为驱动，构建有教（jiāo）无类、公正公平、知行合一的教育、科技、健康（kāng）、产业、商业、旅游（yóu）等（děng）合而为一的互联网教育新基（jī）建。
1.大力（lì）推（tuī）广中小学（xué）生（shēng）使用中国目前唯（wéi）一自主原创的计（jì）算机语言学习编程
将我国自主原创的NPL（神经元并行计算（suàn）机语言）编写的学习、探索、创作、交流（liú）平台（简称Paracraft）和以（yǐ）中国原（yuán）创的人工智能教材（cái）《相似（sì）性与相似性原理》为指导的复杂机器（qì）人控制、机器（qì）人协作（zuò）控制和人工智能控制的网络共创平台，融合（hé）为统（tǒng）一面向（xiàng）K12学校学生的学（xué）习、探索和创作网络平台。这使少年儿童可以学会运用（yòng）最先进的计算机语言，在统一的网络平（píng）台上（shàng）进行学习（xí）、探（tàn）索（suǒ）和（hé）创作，并（bìng）把这（zhè）些青少年（nián）作为（wéi）核（hé）心（xīn）技术（shù）创新源头，打造（zào）长在互联网上的大工业和科技体系，培养千行万（wàn）业的科技铁军。
2. 鼓（gǔ）励大（dà）中小学（xué）生进行在线创作（zuò）并通（tōng）过互联网的特性逐步推（tuī）向全球
在上述统一的网络平台上，构思创造（zào）出心（xīn）目（mù）中（zhōng）的机器人外观→进一（yī）步设计虚似机（jī）器人→定义（yì）运（yùn）动轴（zhóu）和（hé）参数（shù），选取标（biāo）准模块（kuài）→在屏幕上仿真其运动(包括（kuò）基本运动的编程（chéng）)→操控也即训练机器人→建立（lì）该机器人的知识库→培（péi）养成为有自主能力（lì）的（de）虚拟机器（qì）人（rén）→发布虚拟（nǐ）产（chǎn）品→3D打印外观或（huò）特殊零部（bù）件→装配实物机器人→下（xià）载知识库→实物调试和训练→发布机器人→让成千上万的2012后少年儿童创造出具有各种智（zhì）慧能（néng）力的机器（qì）人→让中国青少年（nián）从小认识软件如何定（dìng）义和（hé）改变世（shì）界（jiè）→成为第（dì）四（sì）次工业（yè）革命（mìng）的主力和领导（dǎo）者→孕育（yù）出无数尊道贵德、道术（shù）兼备、知行合一的（de）新诸子百家。
把这一教育、科技、产业等新基（jī）建作（zuò）为公共设（shè）施平台，向每位（wèi）国民乃至全（quán）人（rén）类开放，使得人人都可以（yǐ）在这一统一的平台上学习、探（tàn）索和创作。
3.面（miàn）向全球聘请（qǐng）真（zhēn）正的（de）教授、院士、科学家在此平（píng）台传道、授业、解惑（huò）
努力（lì）将世界一流的正知（zhī）、正见、真（zhēn）理（lǐ）、智慧在（zài）统一的（de）互联网生态平台，培养儿童青少年的原创和正向开发能力（lì），使（shǐ）这些没有被分科教育格式化的全息儿（ér）童，能从小受到大师们的（de）指导（dǎo）、启蒙和教（jiāo）诲（huì），启发并激励他们站在（zài）大师（shī）级巨人的肩膀（bǎng）上去创造，青出（chū）于蓝而胜于蓝，中华文明必将因传承和创新而开出璀璨的新（xīn）时代之花（huā），结出“金丹慧珠”之果。
4.用中（zhōng）华文明和智慧给互联（lián）网加上（shàng）道（dào）德之锚（máo）
在习近平新（xīn）时代中国特色社会主义（yì）思想指引下，以中华民族的历代古圣先贤们数千年来（lái）的文明（míng）智慧（huì）结晶为核心思（sī）想（以（yǐ）“天人合一、为人愈有，予人愈多，尊道贵德、心物一元（yuán）。天之道，利而不害；圣人之（zhī）道，为（wéi）而不争、大爱利他”为最理想境界，认知了“人法地、地（dì）法天、天法道、道法自然的自然之道”和（hé）“以人民为（wéi）中（zhōng）心”的社会（huì）治理之道，继承了“克己奉公”“精忠报国”“成仁取义”“见利思义”等古训，提出了“为天地（dì）立（lì）心，为生民立命，为往圣（shèng）继绝学，为万世开太（tài）平”的（de）和平共（gòng）生的治（zhì）世纲要（yào）。），并在此核（hé）心的指导下起草并制定各法律体（tǐ）系（xì），彻底改变“现（xiàn）有照搬或模仿西方的所谓大陆法系和海洋法系”，从而建立以中华民族的优秀传统文化为（wéi）灵魂（hún）的中国特色社会主义。
这样不仅适用我国更可适用（yòng）全球，尤其在人工（gōng）智能即（jí）将普及（jí）、网络（luò）将无处不在、万物将互通互联的今天，中国（guó）智慧将是唯一（yī）堪当此任的究竟解决之道！深圳（zhèn）可以先试先行，再推（tuī）而广之。
5. 重新定（dìng）义（yì）和设计（jì）网络架构和数据库结构（gòu）
把（bǎ）新时空条（tiáo）件下的普适价值（zhí）、因果天道、科学公（gōng）理作为顶层设计（jì）的依据，建立新时空条（tiáo）件下的个人史记溯（sù）源（yuán）系统，知识（shí）溯源系统，让人人可以借（jiè）助互联网创作物质（zhì）和文化产品，充分（fèn）发挥深圳（zhèn）乃至全国的人口（kǒu）智力（lì）红（hóng）利，真正实现有（yǒu）教无类（人（rén）人都有机（jī）会学习到正知正（zhèng）见真智（zhì）慧），有健无类（人人都有能力去追求性心身三维真健康），有创无类（人人（rén）都有（yǒu）条件去（qù）实现立德立（lì）功立言三不朽），最大化实现人的潜能（néng）和贡（gòng）献力，为实现人类（lèi）命运共同（tóng）体奠定基（jī）础平（píng）台。
6. 用智（zhì）慧化、信誉化、互联网化（huà）的（de）“个（gè）人史（shǐ）记系统”真实记录人生（shēng）轨迹和是非（fēi）功过
用中（zhōng）华智慧指导（dǎo）下的数据系统，规（guī）范互联网环境，便于反求诸己、为善去（qù）恶（è），去伪存真，确保诚信，把真善美信（xìn）记录在案（àn），呈现给社会，以唤（huàn）起彼此（cǐ）间（jiān）的信任，进而（ér）诚信相（xiàng）依。鼓励用“知识溯源（yuán）系统”，确认每人发布独特作品的所有权，以鼓励（lì）和保护（hù）分享创新、共享智慧，鼓励（lì）诚信（xìn）和（hé）向善的正能量，达到（dào）真善尽显（xiǎn），美乐自在（zài），彻底（dǐ）解决心（xīn）学和科学的真正融合；给每人提供公平的网络资源和平台，使（shǐ）得人人可以直（zhí）接在网上创（chuàng）作并制造和（hé）销售（shòu）各（gè）自的物（wù）质和（hé）文化作（zuò）品，寻找到（dào）自己的导师和（hé）学生，可以教学相长，学习科学（xué）技术，师从诸子百家。
7. 建立中华文明智慧（huì）评价体系
用中（zhōng）国传统中医（yī）里的望闻问切加上五运（yùn）六气的（de）“身心评测系统”，识别青（qīng）少儿先后天禀赋和潜力（lì），因材施教（jiāo），量（liàng）才录用，不出五年，必然人才辈出，百（bǎi）花齐放，百家（jiā）争鸣，百子（zǐ）著经，千师定章，万工立（lì）制。
二、用中国文化，重新定义各行各业（yè）的国家产（chǎn）业标（biāo）准（zhǔn），给（gěi）新基建赋予新（xīn）内容（róng），推动产业结构调整和升（shēng）级，拉（lā）动内循（xún）环，推动我国在（zài）升级后真正有（yǒu）尊严、被尊重的走出去。
1、按中国传统文化的内涵要义，制定各行各业的国家产业标准（zhǔn）（而不（bú）是模仿或照（zhào）抄他国标准），并以此（cǐ）直接构建新时代的（de）互联网产业标准，打（dǎ）造平行于现有体系并（bìng）长（zhǎng）在互联（lián）网上的教育、科技、文（wén）化、健康、产（chǎn）业（yè）、商业、旅游等（děng）千（qiān）行万业的生态系统，一举成（chéng）为第四次工业（yè）科技革（gé）命的（de）领导者。
2、依据各省市自身的（de）自然（rán）禀赋、历（lì）史人（rén）文、地缘特长（zhǎng）等（děng）条件（jiàn），构建中华（huá）文（wén）明史上教（jiāo）育、科技、文化、健康、产业、商业（yè）、旅游等千（qiān）行万（wàn）业最璀璨时代的最优秀线下产业，如：酒文（wén）化（huà）、茶文化、食文化、医文化、衣文化、乐文化、武文化、科学（xué）技术等以中华文化为指导的标准产业（yè）生态，既能化民以日（rì）常生活之中，也能（néng）文明于国（guó）之内外（wài），既推（tuī）动（dòng）了产业升（shēng）级，又拉动了内外（wài）部需求，还向世人展现了（le）中华文明的无限（xiàn）魅力（lì）。不（bú）再是我们陪着（zhe）笑脸、赔着钱、奉（fèng）送出（chū）去“孔子学院”这一国之瑰宝，而遭（zāo）人抵毁和嫌弃（qì）。而让世人带（dài）着憧憬、崇（chóng）敬之心自愿来感受、体验中（zhōng）国文（wén）化博（bó）大精深的内涵和自强不（bú）息（xī）的健行。
