QQ在线（xiàn）
企业微信（xìn）
资讯
636近日，教育部印发（fā）通知，部署开展第二批人工智能助推教师（shī）队伍建设试点（diǎn）推荐遴选工作。通知（zhī）有哪些要点？跟小编（biān）一起来看
遴选积极性高、具（jù）有一定（dìng）工作基础的地区和高校开展第二批试（shì）点
遴（lín）选积极（jí）性高、具（jù）有一定工作基础的地区和高（gāo）校，开展第二批人工智能助推教师队伍建（jiàn）设试（shì）点。在地方政府支持下，通过整体（tǐ）规划、整合资（zī）源（yuán）、加（jiā）大投入，深（shēn）入推广宁夏回族（zú）自治区和北京外国语大学试点经验，充分（fèn）利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势，以（yǐ）新理念、新技术、新模（mó）式、新机制，聚焦教师队伍建设（shè）突出问（wèn）题，探索人工智能助推教（jiāo）师管（guǎn）理与（yǔ）评价改（gǎi）革、教师教（jiāo）育改（gǎi）革、教育教学创（chuàng）新、乡村学校与薄（báo）弱学校教师（shī）发展，提升（shēng）教（jiāo）师队伍（wǔ）整（zhěng）体素（sù）质（zhì）与教师队伍治理能力，服务高质量教（jiāo）育体系建设。
试点（diǎn）建设（shè）要确保方向、协（xié）同建设、创新机制、突出特色
（一）确保方向。以全面（miàn）育（yù）人为目标，面向新时代和信息社会人才培养需求，以智能（néng）技术推动教（jiāo）师队伍（wǔ）现代化建设（shè），构建信（xìn）息技（jì）术与（yǔ）教（jiāo）育（yù）教学深度融合（hé）、赋能教师队伍管理（lǐ）、促进五育并举的教（jiāo）育新生（shēng）态（tài）。
（二）协（xié）同建设。发挥政府引导作用（yòng），引入（rù）高校、科研（yán）机（jī）构作为（wéi）智（zhì）力支（zhī）撑，鼓（gǔ）励企业加大（dà）支（zhī）持投入，推动政产学（xué）研（yán）用深（shēn）度融（róng）合，整合优质资源，推动试点工作持续发展。
（三）创新机制（zhì）。坚持机制和应用驱动，聚（jù）焦教师队伍（wǔ）建设关（guān）键（jiàn）问题（tí），加强配（pèi）套（tào）政策建设，及时总结，提（tí）炼模（mó）式，切（qiē）实形成“互联网（wǎng）+”、人工智能等新技（jì）术条件下教师（shī）队伍建设的新机制。
（四（sì））突出特（tè）色。在教（jiāo）师发展优化、教师教育教（jiāo）学（xué）能力提升、教师管理改革（gé）等（děng）方面进行整体（tǐ）设计的基（jī）础上（shàng），以解决本地区或本校（xiào）教（jiāo）师发展关键（jiàn）问题（tí）为核心，鼓（gǔ）励差异试点、突（tū）出特色。
各地区（qū）试（shì）点工作可聚焦（jiāo）6个方面开（kāi）展——
1.开（kāi）发教师智能助手应用。遴选具（jù）备条件的学校，建立人工智（zhì）能助推教师（shī）队伍建设实验校，推动教师利用智（zhì）能助（zhù）手和情境化学习资源等优质资（zī）源，创（chuàng）新教育教学，提（tí）高教师工作效能，探索开展智能教育。
2.创新未（wèi）来（lái）教师（shī）培养模式。遴选（xuǎn）若干高（gāo）校建立教师教育创新（xīn）基（jī）地，与人工智能（néng）骨干（gàn）企业或（huò）高水平师范大学联合建立（lì）实验室（shì），创新教师培养环（huán）境（jìng），开设人（rén）工智能教育应用课程（chéng），探索（suǒ）培养适应人（rén）工智能（néng）等新（xīn）技术（shù）挑战的教师（shī）。
3.优化教（jiāo）师智能研修（xiū）。组建区域智能研（yán）修共同体，升级（jí）教师网络研修平台（tái），构建（jiàn）线上线（xiàn）下、选学推送相结合的教师智（zhì）能研修模式，探（tàn）索建（jiàn）立教（jiāo）师发（fā）展测评系（xì）统，优化（huà）培训成（chéng）效评价。
4.提升教师智能教育（yù）素（sù）养。遴（lín）选（xuǎn）一批信息化（huà）管理能（néng）力较强的优秀校（xiào）长、信（xìn）息技术应用能力较强的骨干教师，分类（lèi）开展智能教育领导（dǎo）力研修和教（jiāo）学能（néng）力研修（xiū），建立配（pèi）套激励机制，为智能教（jiāo）育培养一批“领（lǐng）头雁”。
5.建设（shè）与（yǔ）应用教师大数（shù）据。将所在（zài）地（dì）区教师管理信（xìn）息系统与教（jiāo）师网（wǎng）络（luò）研修平台等系统对接，建立职前职后（hòu）贯通的（de）教师培养（yǎng）大数（shù）据库（kù），形成教师数（shù）字画像（xiàng），通过人工智（zhì）能（néng）技（jì）术（shù）对教（jiāo）师（shī）培养培训、教学行为、师德师（shī）风（fēng）等（děng）方面进行大数据分析，推进教师（shī）职业能（néng）力评价改革，开拓教师精准评（píng）价与引入的新路径，支持教（jiāo）师工作决策，优化教师管理。
6.智能引领乡村学校与薄弱学校教师发展。通过（guò）“双师（shī）课堂”改革，引进教育发达地区或本地（dì）区高水平师资与课程（chéng）资源（yuán），与乡村学校及薄弱学校（xiào）教师协同（tóng）发展，实现教（jiāo）师“智能手拉手”。探索建立（lì）“双师课堂”背（bèi）景（jǐng）下中西（xī）部地区教师（shī）编制配备指标体系，缓解教师结构性缺编问题，推进“双师课（kè）堂（táng）”教师工作考核与工（gōng）资待遇分配等配套体（tǐ）制机制（zhì）改革（gé），激发（fā）教师工作积极性。
围绕4个（gè）方面，各高校（xiào）试点工作这样开展——
1.创建智能（néng）教育环境。建设（shè）智能教室，有效整合（hé）新（xīn）技术手段，建立以学习者为（wéi）中心的（de）智能教育环境，实现（xiàn）教（jiāo）育教（jiāo）学的智（zhì）能测评和诊断，支（zhī）持（chí）教学示范、模拟教学和虚拟教研等功能，促（cù）进教师专业（yè）发展，为教师教（jiāo）育教学创新（xīn）提（tí）供有（yǒu）力支持。鼓励师范院校与人工智能骨干企业联合创建“人（rén）工智能+教（jiāo）师教育”智能实验（yàn）室（shì），探（tàn）索未（wèi）来（lái）教师（shī）培（péi）养模（mó）式，打造教学（xué）技能实训（xùn）智能（néng）平台，构建智能化、个性化（huà）、多（duō）样化的教师培养环（huán）境。
2.建设教师（shī）智（zhì）能教育体系。加强教（jiāo）师智能教育素养，对教师进行智能教育素养（yǎng）培训，帮助教（jiāo）师把握人（rén）工智能技（jì）术进展，推动（dòng）教师积极运用人（rén）工智能技术改进教育教（jiāo）学、创新（xīn）人才培养模式。以（yǐ）学科优势探（tàn）索建立与师范院校或（huò）师范专（zhuān）业联动的新型教师培养机制，促进教师（shī）教（jiāo）育发（fā）展。师范院校可探索（suǒ）开（kāi）设人（rén）工智能应用基（jī）础课程和（hé）智能教育课程，提升师范生利用人工（gōng）智能优化学科教学（xué）的能力。
3.加强教师（shī）大数据建设与管理。建立教师智能化测评体系，采集教师教学、科研（yán）、管理等方面的信息，进行教（jiāo）师大数据挖掘（jué），建立教师数（shù）字画像，支（zhī）持学校决（jué）策、改进教师管理、优（yōu）化教师服务。探索建立（lì）智能时代教师能力标准，构建基（jī）于数（shù）据、面向过（guò）程、精准高效的教（jiāo）师评价新模式（shì），创新教师评价工具、优化评（píng）价管理、提（tí）升（shēng）评（píng）价质量和拓（tuò）展评价结果。师范（fàn）院校可与试点地区（qū）合作探索教师职前职后培养培训一体化管理，建（jiàn）立师范生（shēng）大数据评价（jià）管理（lǐ）机制（zhì），汇聚师范生专业学习、思想品德等（děng）数据，形成（chéng）师范生画像，为教师（shī）队伍准入提供科学（xué）数据支撑。
4.服务地方教育教（jiāo）学改革与创新。对接区（qū）域（yù）教（jiāo）育教（jiāo）学（xué）需求，创新区域教（jiāo）育（yù）基本（běn）公（gōng）共（gòng）服务方式和个性化教育公共服务新形（xíng）态，探索基于教学改革、融合（hé）信息技术（shù）的新型（xíng）教与学模式，真（zhēn）正带动课堂教学（xué）模式变革。与地区师资培训机构（gòu）等建立智能化研修平台，创新“人工智能+教（jiāo）师研修”模式（shì），通（tōng）过人（rén）工智能（néng）技术为（wéi）教师提供定制化、精准化的高质量研修服务。以“互联（lián）网（wǎng）+教育（yù）”融（róng）合创新应用（yòng）为重点，提升所（suǒ）在区域中小学校长教育信息（xī）化领导力（lì）和教（jiāo）师信（xìn）息素养。
